教授翻译的老师，自身起码也该是一位译者，最好当然是一位译家。正如我前文所说，译者应该是“有实无名”的作家兼学者，才能够左右逢源。比照此说，做翻译教师也应该兼有“二高”，那便是“眼高”加上“手高”。眼高包括有学问、有见解、有理论，正是学者之长。手高则指自己真能出手翻译，甚至拿得出“译绩”，就是作家之功了。如果翻译是一门艺术，则它不仅是“学科”，也该算“术科”。若以战争为喻，则翻译教师不但是军事学家，最好还是名将。

但是，今日在大学任教翻译的老师，真能提出“译绩”的实在不多，因为中文系与外文系的教师里，双语兼通而有力翻译者，本来就少。中文系向来不开翻译课，外文系虽设此课，却非显学，也不是必修，没有人抢着要教。据我所知，外文系有些教师的中文，恐怕还不如外文。所以有此现象，一大原因在于学术界认定翻译既非论文，当然不算学术，更与升等无缘。

……

评审也不轻松。首先，要在台湾的学界邀请够格而且服众的评审委员，就不容易。所谓名教授往往是评论家，志在发表“学术论文”，尤其是在操演西方当令显学的某某主义，但是说到翻译，因为不能抵充论文，而又无助于升等，所以肯动手的不多，有成就的更是罕见。（《李白与爱伦坡的时差》之《翻译之教育与反教育》）

其实大多译家与作者是两者都“兼”做，即既是作家也是译家，有些是先成作者，后作译家，同时“两家”同做；有些是先是译家，后做作家，也是同时“两家”都做。当然，同做“两家”的人少之又少，因为你至少要会两门语言，还不只是会，要“精通”，会语言了，还得对他国的相关领域涉猎较深才行。

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2019-04-26 星期五〖Comments: 0 / Read: 1588〗

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